보건교육

▣    보건교육의 의의

(1) 보건교육의 정의

보건교육이란 단순히 지식을 전달하는 것이 아니라

건강에 올바른 행동을 일상생활에서 습관화도록 돕는

교육과정으로 즉, 적정기능 수준의 건강을 향상. 유지

하는데 필요한 지식, 태도, 습성(실천, 행동) 등을 바

람직한 방향으로 변화시키는 것이다.

(2) 보건교육의 목적

보건교육을 통하여 지역사회 구성원 스스로 건강문

제를 해결할 수 있는 능력을 갖도록 하는데 있으며,

질병발생 전에 예방이 우선되어야 한다.

① 질병 예방

② 건강의 유지와 증진

③ 행동과 태도의 변화

④ 질병 유발인자의 제거 및 개선

(3) 보건교육의 특성

① 보건교육의 원칙

㉠ 보건에 대한 지식, 태도, 행동의 변화를 가져오

게 한다.

㉡ 보건교육 후 효과에 대한 평가는 반드시 하도록

한다.

㉢ 보건교육계획 시 대상자의 요구를 반영한다.

㉣ 교육대상장에게 적합한 교육방법을 선택한다.

② 보건교육의 일반적 내용

㉠ 지역사회간호업무 중 보건교육은 가장 포괄적이

고 중요하다. 예를 들어 금연을 시작한지 일주일이

지난 사람들을 대상으로 금단증상 대처법에 대하여

교육을 실시한다.

㉡ 학교보건은 장기적인 행동변화에 중요하고, 또

한 능률적이며 효과적이다.

㉢ 보건교육의 대상은 지역사회주민 전체이다.

㉣ 보건교육 시 가장 중요한 것: 대상자와 함께 계

획한다.

㉤ 도입단계: 보건교육 시 대상자들의 흥미를 유도

하고 학습목표를 제시하는 단계이다.

③ 효과적인 보건교육 시 유의할 사항

㉠ 주의를 집중시킨다

㉡ 흥미를 가지게 한다.

㉢ 실천을 하도록 한다.

㉣ 만족을 얻게 한다.

㉤ 욕구를 불러일으키고, 동기를 부여한다.

㉥ 배운 결과가 유익하다는 신념을 갖도록 한다.

④ 보건교육에 영향을 미치는 환경요인: 조명, 소음,

의자의 배열, 교육장의 크기 등

⑤ 보건교육방법 선정 시 고려할 요소: 교육대상자

의 수, 교육에서 도달할 학습 목표의 난이도, 교육에

참가한 대상자들의 교육 정도, 교육실시 장소 및 시

설

⑥ 보건교육 준비 시 반드시 고려할 사항: 장소 및

대상결정, 교육내용 결정, 방법선택, 시행 후의 평가

⑦ 보건교육의 특징

㉠ 보건교육의 습득과정에서는 자극을 가장 먼저

배우게 된다.

㉡ 초등학생은 보건교육으로 태도의 변화가 가장

잘 나타난다.

㉢ 보건교육의 방법: 왕래식 교육방법 - 집단토의

- 집단접촉

㉣ 보건교육을 실시하기 위해서는 가장 먼저 교육

요구를 사정해야 한다.

⑧ 교육 보조 자료의 선정 시 주의할 사항

㉠ 교육목적에 맞는 자료를 선택한다.

㉡ 쉽게 구할 수 있고 경제성이 있어야 한다.

㉢ 자료활용에 소요되는 시간과 교육시간을 고려한

다.

⑨ 보건교육실시 시 고려사항: 교육자 준비, 학습자

준비, 물리적 환경, 학습자의 요구 등

▣ 보건교육과정

① 보건교육과정은 계획, 실시, 평가로 크게 나누어

불 수 있다.

② 보건교육을 통한 바람직한 변화: 지식 - 태도 -

습관의 변화

③ 보건교육 실시에서 피교육자의 이해가 가장 중요

하다.

④ 교육시간과 시기는 교육에 효과가 있다고 생각되

는 시간을 택하여야 한다.

⑤ 보건간호 기록은 환자 및 가족에게 계속적인 간

호를 제공하기 위해서 필요하다.

▣ 보건교육방법의 종류

1. 대상 중심의 보건교육

(1) 개별교육

개별교육은 보건교육방법 중 가장 효과적이며 개별

지도를 위해 사용되는 수단은 면접이다.

① 면담(면접)의 특성: 면담에서 가장 중요한 것은

피면담자와의 신뢰감 형성으로 면접자에게 있어 가

장 중요한 것은 면접 시 피면담자의 이야기를 잘 청

취하는 태도이다.

② 면담 시 주의할 사항

㉠ 피면담자로부터 신뢰를 얻도록 하며, 그러기 위

해서는 피면접자의 말을 경청한다.

㉡ 말과 태도를 신중하게 하여 상대방에게 믿음과

신뢰를 갖게 한다.

㉢ 피상담자에 대한 긍정적인 태도를 가진다.

㉣ 현재의 문제만을 가지고 공감대를 가지도록 노

력한다.

㉤ 자유롭게 의사표시 하도록 조용한 상담분위기를

조성한다.

㉥ 피상담자가 스스로 말할 수 있을 때까지 대답을

강요하지 않는다.

㉦ 피상담자의 부정적 감정의 표시를 잘 수용하도

록 한다.

㉧ 상담자가 피상담자에게 지도하듯이 지시. 명령

하지 않도록 한다.

㉨ 현재의 문제에서 주제가 이탈하지 않도록 한다.

㉩ 전문용어를 지나치게 사용하지 않는다.

㉪ 직접적인 질문은 피하고, 주로 듣는 위치에 있

도록 한다.

③ 효과적인 면담. 청취를 위해 고려해야 할 사항

㉠ 피면담자가 도중에 잠깐씩 중지하는 점에 관심

을 기울인다.

㉡ 지나친 간섭, 혹은 잦은 간섭을 피한다.

㉢ 피면담자가 대화를 계속 할 수 있도록 가끔 반

을을 나타내어 경청하고 있다는 것을 알린다.

㉣ 경청하고 있다는 것을 피면담자가 알 수 있도록

피면담자를 정면으로 보는 자세, 얼굴표정 및 적당

한 몸짓 등을 취한다.

㉤ 좋은 청취자가 되어야 함.

㉥ 사람을 다루는 기술과 유머가 필요

㉦ 인격존중, 비판적인 태도는 갖지 않는다.

㉧ 전문영역에 대한 지식과 자원에 대한 이해 필요

④ 면접 중 질문을 할 시기: 화제의 방향이 빗나갔

을 때, 피면담자가 문제를 혼돈 하고 있을 때, 구체 적으로

 필요한 정보를 얻으려고 할 때, 면접자가 피

면담자가 하고 있는 말을 이해하지 못할 때

⑤ 면접 시 효과적인 대화방법

㉠ 대상자가 주제에서 이탈할 때는 이끌어 준다.

㉡ 대상자의 이야기를 충분히 들어주고 불필요하게

칭찬하는 것은 금한다.

㉢ 대상자의 수준에 맞는 어휘를 쓴다.

(2) 집단교육

① 강의(Lecture)

㉠ 강의의 장점: 비교적 적은 경비로 많은 인원의

행동을 변화시켜서 그릇된 보건습관을 변경할 수

있다. 짧은 시간에 많은 양의 지식전달이 가능하고

비용과 시간이 절약된다.

㉡ 강의(Lecture, 강연회)의 고려사항: 주의를 집중

흥미있게 하도록 노력, 학습자와 시선을 마주 볼 수 있도록

 하며, 학습 분위기 좋게 유지, 강의 내용

정리, 요약을 해준다.

② 그룹토의(Group discussion)

㉠ 한 그룹은 10~20명으로 구성하는 것이 바람직

하며, 이 방법은 사회자 능력에 따라 그 효과가 좌

우됨.

㉡ 장점: 민주적 회의 능력 길러 줌, 대상자들의

능동적 참여, 양보와 협력하는 사회성 배양, 의사전

달 능력의 배양, 학습의욕 높여 줌.

③ 집단교육 토의법

㉠ 심포지엄(Sympossium): 어떤 문제의 여러 면

을 다루기 위해 2~5명의 전문가가 각자의 의견을

1인 15~20분 정도 발표하고 사회자가 청중을 공개

토론 형식으로 참여시키는 방법으로, 다양한 지식

과 경험을 들을 수 있다.

㉡ 패널도의(Panel discussion, 배심토의): 어떤

주제에 관하여 상반된 의견을 가진 전문가 4~7명

이 사회자의 안내에 따라 토의 진행 후 청중과 질

의 응답을 통해 결론을 얻는 방법이다.

㉢ 분단토의(Buzz session): 참여자의 수가 많을

경우 전원의 의견을 상호교환하기 위하여 전체를

수 개의 분단으로 나누어 토의시키고 다시 전체회

의에서 종합하는 방법이다.

㉣ 브레인스토밍(Brain storming): 아이디어의 자

유로운 흐름으로 창의성을 활용할 수 있고, 제동된

아이디어의 질을 향상시킬 수도 있으나 토의 초점

이 어긋날 수 있고, 시간이 많이 소모될 수 있다.

(예):10~12명의 청소년이 혼전 임신이나 성폭력에

대해 토론하는 경우

㉤ 세미나(Seminnar): 토의, 연구 및 선정된 문제

를 과학적으로 분석하기 위해서 이용되는 집회형태

로 참가자 모두가 새로운 어떤 것을 발견하는 것에

중점을 두는 유도토의

④ 경험 및 실기를 통한 교육방법: 실물이나 실제상

황을 교육매체로 사용할 경우 실생활에 적용이 쉽다

㉠ 시범: 심무에 적용이 기능하며 현실적으로 교육

내용을 실천 가능하게 하는 효과적인 방법으로, 시

범교육 준비 시 고려할 사항은 다음과 같다.

∙ 가장 최근의 내용과 시범에 사용할 기구를 미리

준비한다.

∙중요한 부분은 반복해서 연습하고, 단상은 잘 보

이는 위치에 미리 준비한다.

㉡ 역할극(Role Play): 교육대상자들이 다른 사람의

역을 해 봄으로써 실제 그 상황에 놓인 사람들의

입장이나 처지를 이해할 수 있는 방법이다.

㉢ 견학(Field visit): 교육장소를 실제 현장으로 옮

겨 직접 관찰하고 경험하여 목표한 학습의 효과를

유도하려는 방법

㉣ 전시교육(Exhibition): 보건 및 보건관리 홍보활

동을 위한 전시일 때 전시용 벽보판의 설치장소는

주민의 왕래가 빈번한 곳이 좋다.

⑤ 보건교육 시 간호조무사의 역할: 시범 교육시 간

호사를 도와 함께 실시, 교육에 필요한 설비. 기구.

재료 준비, 대상자들의 태도. 문제점 파악

2. 매체를 중심으로  한 교육방법

① 매체의 특성

㉠ 대중에 단시간에 교육시킬 수 있는 가장 좋은

매체는 TV, 라디오와 신문이다.

㉡ 급성 감염병 발생 시 대중매체는 가장 효과적으

로 일반 대중에게 알릴 수 있다. 급성 감염병 만 연시

효과적인 보건교육 방법

② 매체의 장점: 이해하기가 쉬우며, 짧은 시간에 많

은 사람에게 정보를 전달 할 수 있다.

③ 매체의 단점: 값이 비싸고 일방적 전달이므로 개

인의 상태가 고려될 수 없다.

3. 보건교육 요원

보건교육을 실시할 수 있는 사람은 보건사업에

종사하는 모든 요원들이다.

① 구성: 보건교육가, 가정방문 요원, 의사와 간호사

학교 교사, 사회사업가

② 보건교육요원에게 필요한 지식과 기술

㉠ 지역사회 보건문제의 진단에 대한 여러 학문간

접근방법을 이용할 수 있어야 한다.

㉡ 공중보건에 관한 기본개념을 숙지하고 있어야

한다.

㉢ 대인관계 및 집단에 대한 이론 및 적용을 알고

있어야 한다.

㉣ 보건교육에 있어서의 특수한 문제에 대해 인식

하고 있어야 한다.

③ 보건간호사업 시 보건요원들에게 특히 요구되는

사항은 관찰력과 면접술이다.